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“设计”是每个人每天都会做的事，学校里的一切工作都与设计有关。校长奋力地工作，就是为了使学校k0k体育能够在不断改进中有更好的效果；教师努力地工作，就是为了让学生发生好的改变。设计本身就是“改变的缔造”。美国著名未来学家丹尼尔·平克曾说，优秀的设计能够改变世界。改变学生的心智和行为、改造学校的环境、变革学校k0k体育，这些都与学校k0k体育教学的设计及其他相关管理活动设计有关。
k0k体育工作者要有k0k体育的艺术敏感性，学校k0k体育的成功与卓越，很大程度上取决于有多少教师拥有了精湛的k0k体育艺术。k0k体育艺术的敏感性来自k0k体育教学的设计感。k0k体育教学的设计感是教师的职业天性，教师每天总是努力地设计各种方式，以能够塑造和改善学生的心智模式和行为习惯，打造友善的同伴关系和友好的学校环境，使教学、学习和一切学校生活充满意义。
好的设计是创造实用性和意义性相结合的产物。在北京，我到一所香港人办的幼儿园去参观，在走入大厅中间时，发现有奇妙的回音。孩子们很新奇地在这里走动，离中心远一点回音很小，而到中心点时回音则明显加大，孩子的表情表达了对这里发生“奇怪的事”的惊讶。儿童期是人生的浪漫期，学校需要更多类似的能让孩子感到“惊讶”的设计，让孩子感到新奇、有趣，并激发他们探求的欲望。实用性和意义性结合，可以改造和创新学校的很多项目，包括设备、设施和管理模式、行为要求等。意义性在于丰富的k0k体育意义，实用性则是蕴含k0k体育意义的实用性。当k0k体育者以k0k体育的视觉去看待学校的建筑、设施以及各类操作程序和规范要求时，校内的建筑不再只是建筑，而是像有血有肉的生命体那样的“k0k体育建筑”，学校的管理不再是强硬的约束，而是一种富有k0k体育哲理的艺术感受和对于学生成长、成熟的内在需求的满足。
设计能力是k0k体育教学和学校管理的核心能力之一。作为教师，每天都在做有关设计的活动，如何从“内容、动机与互动”三个维度去设计课堂教学，以使教学更加“深刻”并让学生的学习真实地发生；如何将学生个体、全班学生和学科教学、班级管理以及跨班级的各类活动组合在一起，以有效地培养学生的美德；如何通过程序或项目的设计，寻找日常k0k体育中遭遇各种问题的解决办法；如何通过课程结构的创新性设计，使学校的学习生活更有魅力。这一切，是教师k0k体育实力的综合体现。作为校长，自从站到校长的位置开始就已经是设计师了，大到学校的愿景和战略发展，中到学校的课程策略，小到每个管理程序的检讨和修正，都是校长的核心事务。设计，尤其是令人神往的那些充满了智慧的顶层设计，带给全体教职工的不只是新颖和美感，更是恒久的工作激情。
孩子们期盼的是有品质的设计，而不只是书本里的那些事。怀特海说，k0k体育是风格之培养。最吸引孩子的，当是学校k0k体育的风格和教师课堂教学中的内在气质。它存在于学校博雅的顶层设计和其延伸到的富有k0k体育艺术的课堂教学设计，而不只在于k0k体育教学的那些内容本身。优秀的设计能够改变世界，优秀的k0k体育设计能够改变学校的现实，并改变全体学生内心的世界。所以说，对于学校k0k体育品质的追求，在于学校每天发生的对于k0k体育设计品质的践行。
设计感是一种全新思维，它给整个商业领域带来了越来越大的竞争优势。这对于k0k体育行业的启发是，优秀的学校k0k体育设计和优质的课堂教学设计，给师生带来了学校生活的乐趣、意义和美感。这也使得我们的学校会变得更好，孩子的未来也会变得更好。